人类的理想寿命是70岁？对孩子的“死亡教育” 最好从3岁开始

1958年的诺贝尔文学奖获得者帕斯捷尔纳克的《日瓦格医生》中曾经讲过这样一个故事：“上帝缔造了驴子并对它说：我会赐予你50年的寿命，可是你将只能吃草，而且不会拥有智慧。你需要背负中午从早到晚不停的事情！”驴子回覆∶“这样辛苦，那50年太久了，只让我活20年就行了。”于是上帝允许了驴子的请求。上帝又缔造了狗并告诉它：“我给你25年的寿命，你必须替人类看家，做人类最忠实的朋侪，吃人类给你的任何工具。

”狗回覆说：“活25年太久了，让我活10年就好了！”于是上帝允许了狗。上帝又缔造了猴子并告诉它：我给你20年的寿命，你必须在树上跳来跳去，做一些蠢事让人开心。

猴子回覆说：“这么愚蠢的活20年太久了，让我活10年就好了！”上帝也允许了它。最后，上帝缔造了人类并对他说：我给你20年的寿命，做地球上唯一的理性生物，你将运用智慧去控制其他的动物并主宰世界。人类说：“上帝啊，我负担着主宰世界和控制其他的动物重任，20年的寿命实在不够啊！”于是上帝把驴子放弃的30年、狗放弃的15年、及猴子放弃的10年都给了人类。今后，人类过了20年人样的生活；完婚后花了30年像只驴子一样的背负重担；当他的孩子离家后，又花了15年如狗一般的看家，吃任何别人给他的工具，然后徐徐老去而退休；剩下的10年，他像猴子般的在屋子和孩子间转来转去，尽做些蠢事为的是取悦儿孙。

生命是一场永恒稳定的话题，从古至今，人类始终怀有对寿命的盼望。从秦始皇汇聚天下方士研究永生不死药，到近代科学不停对生命的研究。人类一直在探索如何能延长自身的寿命，甚至在一些文学著作中也表达出对永生的愿景，例如在《西游记》中，贯串着一条隐线，那就是永生！孙悟空求仙访道的初衷也不外是为了永生，那一路八十一难，大多数妖精抓唐三藏也是为了永生。

地仙之祖镇元子连观音菩萨都要让其三分，究其原因，还是因为他手中掌握着吃了能永生的人参果树。然而，永生终究只是优美的愿望，“死亡”才是无法回避的话题。心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）提出过一个看法，他认为现阶段科学条件下，人类的生命质量会在70-75岁阶段快速下降，所以人类的理想寿命应该在65-70岁之间，凌驾这个年事，就碰面临种种疾病的折磨，还会在极短的时间内失去影象和正常的智力，另一方面，其家庭也碰面临更大的赡养肩负。

我们今天不去探讨生存与死亡的弘大命题，而是对于死亡，你是否有一个正确的认知。正如许多伟大的知识是无法从课本上学到的，好比，如何正确的看待死亡、明白死亡。在我国自古便有“好死不如赖在世”之说，《西藏生死书》里说，我们是一个没有死亡准备的民族。

是的，在中国人的看法里，死，是一个很隐讳的词。在传统教育中，死亡教育也一直是我们所缺失的一课。台湾教育专家张淑美说的：儿童在4岁左右就会发生死亡的观点，如果无法获得怙恃或老师的正确引导，容易对死亡发生错误认知，进而发生负面情绪，影响一生。

不久前一则新闻：一名17岁的二年级高二男孩因与母亲打骂而从他母亲眼前的桥上跳下。这样的惨剧并非个例，凭据中美神经病学术集会显示，自杀已成为中国18岁以下青少年死亡的第一原因，而且低龄化趋势日渐严重。一个个悲痛的事例，一条条鲜活的生命，缺失死亡教育的孩子一旦遇到挫折，就很容易自残、甚至是自杀，他们对生命完全没有敬畏感。

山东大学基础医学院医学心理学与伦理学系副教授王云岭曾说过，死亡文化和生死教育这门课让孩子对死亡、事业、社会发生越发深刻的认识和思考，从而做出更合理的人生计划，“名为谈死，实为论生”。其实哪怕不想告诉孩子，孩子也完全可以通过自我的感知从而认识死亡。

美国一本名为《你可以更靠近我——教孩子怎样看待生命与死亡》的书籍称：小孩的心灵跟成人一样，对死亡充满了疑惑和焦虑。生老病死，是人生的必经由程，我们不应该让孩子陷入疑惑和焦虑之中。正因如此，家长们才更应该向孩子举行正确的死亡教育。而死亡教育更应该从小抓起。

儿童心理学家M. Nagy研究发现， 3～10 岁的孩子对死亡的认知，存在3个阶段：第一阶段：认为死亡只是短暂的分散，死去的工具还会回来。第二阶段：认为有些人，好比英雄、幸运的人，是不会死的。第三阶段：认为死亡不行制止，它是生掷中一定的历程。

这套认知理论，证实了孩子是会主动视察生命迹象的。死亡教育的目的不是美化死亡，不是教人怎么死亡，而是教人珍惜生命。

因此，家长们平日里的引导和相同至关重要。1、 死亡并不神秘，只是自然纪律对孩子客观解释死亡是什么，好比心跳停止、呼吸停止、思考停止等；再联合生活中的例子举行进一步的解释，如鲜花凋零、落叶归根，再到小鱼翻白、小狗死亡，这些都是自然的纪律，是不行制止的，再最后引申到人类的逝去。

2、 孩子接触死亡并不行怕，可以使用具有比喻表示意义的质料从外洋履历来看，幼儿园举行死亡教育的效果是很是好的。对年事较小的孩子，可以通过读绘本、看视频、讨论会等形式开展生死教育，和孩子一起分享《一片叶子落下来》《活了 100 万次的猫》《汤姆的外公去世了》等与生命教育相关的书本、影片故事。

3、 时刻关注孩子的情绪，坦诚表达家长的情感通过以上的引导，孩子开始体验了分散、死亡的伤心，并开端具备了一定的心理蒙受能力。此时，如果发生亲友离世，家长可以和孩子坦诚地表达出自己的伤心，使孩子感受生命的温温暖勇敢。4、 正向引导，树立孩子对生命努力向上的意识对亲人的忖量是人之常情，让孩子知道死亡并不是生命的止境，遗忘才是。

因此，我们要常怀忖量，更要树立热爱生活、努力勇敢的人生态度。

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